الموضوع: حقّ الإنسان للوصول إلى المصادر والتحكم بها
المادة النظرية:
يشير مصطلح الوصول إلى الموارد ، أي تمكين الفرد من الوصول إلى الموارد من أجل الانتفاع منها والموارد مثل الأموال، سيارة، أرض، شقة، جهاز حاسوب، دراجة هوائية أو الحصول على وظيفة، أمّا التحكم بالمصادر يعني إمكانية اتخاذ قرارات حول كيفية استخدام الموارد وكيفية الوصول اليها ، بحيث هناك فرق بين الوصول إلى المورد (حصول المرأة على وظيفة ما) والتحكم بها (القدرة على اتخاذ القرار بكيفية إنفاق الراتب).
الأهداف العامة المرتبطة بالدليل:
تسليط الضوء على أهمية التحكم بالموارد كأهمية الحصول عليها، أي أهمية وصول الإنسان للموارد والقدرة على اتّخاذ القرارات بشأن هذه الموارد.
الأهداف الخاصة للقاء:
- أن يعرف/تعرف الطالب/ة مصطلح الوصول إلى الموارد والتحكم بها تعريفاُ صحيحاً.
- أن يحدّد/تحدّد المصادر التي تتوافر والتي يمكن للمرأة الحصول عليها والتحكم بها.
الافكار الرئيسة:
عند الوصول إلى المورد ضروريّ أن يرافقه القدرة على التحكم به واتخاذ القرارات بشأنه.
سير اللقاء:
تقدمة اللقاء: (5 دقائق)
تعريف الطلبة بموضوع اللقاء (يوضح/توضح المرشد/ة ان موضوع اليوم سوف يتناول الوصول الى الموارد والتحكم بها).
عرض اللقاء: (30 دقيقة)
يتمّ الإعداد لهذه الجلسة من الأسبوع السابق للجلسة حتّى يتمكّن الطلبة من إعداد دراما قصيرة لا تتجاوز الخمس دقائق ،لعرض مسرحية قصيرة تتناول موضوع الوصول إلى الموارد والتحكم بها.
الخطوة الأولى: الطّلب من عدد من الطلبة الذين يرغبون بأداء دراما قصيرة بالإعداد لهذه الجلسة وذلك بالتّشاور مع المرشد/ة والاتفاق على موضوع ومحتوى الدراما ،قبل الجلسة بعدّة ايام.
المقترح للدراما: أب وأم يقرران أن يهديا ابنهم سامر دراجة هوائية بمناسبة عيد ميلاده 15 ، ( الأحداث تدور حول المشاورات القائمة بين الأم والأب لطبيعة الهدية ، حتى توصلا الى قرار بشراء دراجة الهوائية لابنهم) ، فى يوم عيد ميلاد سامر يتفاجأ بأن الهدية دراجة هوائية ولكن ليست بالمواصفات التى يرغب بها، ( فكّر بينه وبين نفسه بأنّه يستطيع أن يغيّر ويضيف لها بعض الإكسسوارات والإضافات حتى تصبح كما يرغب ) ولكن عندما أخبر والديه بانه يرغب بتغيير وإضافة بعض الاكسسوارات رفضا ذلك ، بل ووضعا له مجموعة من المحظورات لاستخدامه لها ، ممنوع الذهاب بها الى المدرسة، وممنوع أن يعيرها لصديقه المقرب، ( ممّا أزعج سامر كثيرا) ينتهي عرض الدراما والانرعاج والحزن باديان على ملامح سامر)
الخطوة الثانية: فتح باب النقاش بين الطلبة حول موضوع الدراما حيث حصل سامر على الدراجة الهوائية ( أي وصل إلى المورد ) ولكنّه لا يستطيع اتّخاذ أي قرار بشأنها( يتحول دور المرشد/ة الى ميسّر/ة).
الخاتمة: (5 دقائق)
الخطوة الأولى: يطلب المرشد/ة من أحد الطبة تعريف ما المقصود بالوصول الى الموارد والقدرة على التحكم بها باختصار شديد.
الخطوة الثانية: يجمل المرشد/ة بأهمية كل إنسان للوصول إلى المصدر وحقه باتخاذ القرارت التى يراها مناسبة بشأن هذا المصدر.
