المادة النظرية:
هناك فرق بين العنف وتوكيد الذات، وهناك من يُسمي السلوك العنيف والعدواني توكيداً سلبيّاً للذات. تختلف التسميات ولكن ما يمكن قوله هنا بأن السّلوك العنيف ينمّ عن ضعف في الشخصية وقلّة في المرونة الذّهنيّة. فالشّخص ذو السلوك التوكيدي لديه بالغالب المرونة الذهنية والشخصية الكافية لتوصيل آرائه ومشاعره دون الحاجة الى اللجوء لاستخدام العنف كوسيلة للتعامل مع القضايا الحياتية، وفي الدفاع عن حقوقه.
نختلف فيما بيننا في التعامل مع المشاكل وفي مواجهة ضغوطات الحياة، فمنّا من ينسحب ومنّا من يواجه الضغوطات بعدائية، ومنا من يقف ويواجه ويتحدى. يظهر السلوك التوكيدي عند مواجهتنا لوضع نحتاج فيه الى التصدي والدفاع عن حقوقنا.
الأهداف العامة المرتبطة بالدليل:
التمييز بين السلوك التوكيدي الإيجابي والسّلوك العنيف.
الأهداف الخاصة للقاء:
- تحديد الفرق بين السلوك التوكيدي الإيجابي والتوكيد السلبي (العنف).
- أن يتعرف/تتعرف الطالب/ة على نفسه/ها في مواجهة المشكلات، وأن يحدد/تحدد مميزات الأنماط التوكيدية لديه.
الأفكار الرئيسة:
- السلوك العدائي هو شكل من أشكال التوكيد السلبي لدى البعض ، ولكنه في الغالب يُظهر قلة مرونة ذهنية ويظهر ضعف الشخص في التعامل مع الضغوطات، وحلّ المشاكل والدّفاع عن الحقوق بأسلوب حضاريّ.
- نختلف فيما بيننا في التعامل مع التحديات ومواجهة الصعوبات والدفاع عن حقوقنا، ولذا من المهم التعرف على الأنماط المختلفة في التعامل مع التحديات والمواقف الحياتية والتمييز بينها وبين النمط التوكيدي.
سير اللقاء
تقدمة اللقاء (5 دقائق)
تذكير الطلبة بتعريف السلوك التوكيدي، وتذكيرهم بأن تعلّم سلوكيات توكيدية هو أمر ممكن.
عرض اللقاء (35 دقيقة) قراءة قصة
يقرأ/تقرأ المرشد/ة قصّة محمود للطّلبة
قصة الخرفان
عندما استيقظ خليل من نومه متعباً هذا الصّباح، نظر إلى السماء فرآها ملبدة بالغيوم، ولكنّه قرّر أن يخرج مع خرافه ذلك اليوم الى المراعي، حيث أن الصيف بدأ يمدّ جناحَيه على الأراضي الواسعة ويُنشّف عشبها. وعند خروجه مع خرافه الى الأراضي البعيدة يبقى خليل معهم عادة عدة أيام قبل رجوعه إلى المنزل والخظيرة مجدّداً.
عندما يصل المراعي الكبيرة يقوم ببناء سياج يحيط بالخراف؛ لكي لا تهرب ليلا، ولكي يمنع الحيوانات الضّارية من الوصول إليها. حلم تلك الليلة أنّ ذئباً يهجم على خرافه فتهرب الخراف من الذئب وتعبر السياج الذي بناه حولها. لاحظ في منامه ظاهرة مثيرة وهي أن كلّ خروف كان يعبر السياج بطريقته الخاصة. أنظر الصورة.
يقوم /تقوم المرشد/ة بتوزيع الصورة المرفقة ويطرح/تطرح على الطلبة الاسئلة التالية:
أيّ خروف تشبهون؟
كيف تتعاملون مع التحديات التي تواجهكم عموماً؟
ما هي أفضل طريقة لمواجهة التحديات الحياتية؟
ما هي أسوأ طريقة لمواجهة التحديات الحياتية؟
ما هو الخروف الذي يمتاز بالسلوك التوكيدي ، ولماذا؟
الصورة التي سيوزعها/ستوزعها المرشد/ة على الطلبة
الخاتمة (5 دقيقة)
يشرح/تشرح المرشدة فروقات أنماط مواجهة التحديات ويلخص/تلخص أهم صفات السلوك التوكيدي
احتياجات اللقاء
قصة خرفان خليل
صورة الخراف
مقالات مساعدة وارتباطات ومواقع ذات صلة بالموضوع
