الجلسة الثّانية والثّالثة: الأنشطة والمهن غير التقليديّة الّتي يمكن لكلّ من الرّجل والمرأة العمل فيها

الصف التاسع

 

الجلسة الثّانية والثّالثة: الأنشطة والمهن غير التقليديّة الّتي يمكن لكلّ من الرّجل والمرأة العمل فيها

الموضوع: الأنشطة والمهن غير التقليدية التى يمكن لكل من المرأة والرجل العمل بها .(حصتين 90 دقيقة)

المادة النظرية:
الأنشطة والمهن التي يقوم بها كلّ من المرأة والرجل مرتبطة ارتباطا وثيقا بالأدوار التى يقومون/ن  بها أو التي حدّدها لهم/لهن المجتمع مسبقا ، ففي المجتمعات التي ترى دور المرأة مقتصرا على الدور الإنجابيّ ، تتركز الأنشطة والمهن التى يمكن أن تقوم بها بما يتلائم مع دورها ( التعليم، الخياطة، الطبخ ...الخ)، بينما في المجتمعات التي تقوم بها النساء بكافة الأدوار نجد أن المهن المتاحة لها  متنوعة وكثيرة ، حيث تستطيع المرأة امتهان معظم المهن التى تعتبر مهن خاصة بالرجال مثل( سياقة الحافلات العامة،  الأعمال التجارية الحرّة،  النجارة ،  أعمال الدهان ، الميكانيك .....الخ)  ممّا يتيح الفرصة للمرأة فى الانخراط أكثر بالدور الإنتاجي ؛ وذلك لتنوع المهن التى يمكن العمل بها.

الأهداف العامة المرتبطة بالدليل:  
تسليط الضوء على أن هناك الكثير من المهن التى يمكن للمرأة والرجل العمل بها ، إذا اكتسبوا المعرفة والمهارات التى تؤهّلهم للعمل بها، وذلك؛  لتشجيع المشاركات والمشاركين على البحث عن المهن التى يرغبون/ن بها بعيدا عن المهن التقليدية المتعارف عليها للرجال او للنساء،  والتى تحصر النساء بشكل خاص بعدد قليل من المهن ؛ ممّا يحدّ من فرص حصولهن على عمل، وبذلك يتم تحفيزهم/هن إلى التوجه للتعليم المهني وخاصة للذين يعانون من مشاكل وصعوبات تعليمية ويكون تحصيلهم/ هن الأكاديمي ضعيف أو للذين لا يرغبون بالتعليم الجامعي.

الأهداف الخاصة:  
تذكير الطلبة بالمهن غير التقليدية التي يمكن للرجل او المرأة العمل بها .

الأفكار الرئيسة: 

1. إدارك الطلبة أنّهم يستطعون اختيار المهنة التي يرغبون/ن بها، وليس هناك مهن محظورة على أي إنسان يرغب بها وباستطاعته إتقانها.
2. يستطيع الإنسان القيام بأي عمل يرغب به على أن يتقنه.
3. يحقّ لكل إنسان أن يختار مجال عمله الذى يرغب به.

 

سير اللقاء:

تقدمة اللقاء (5 دقائق): يفتتح/تفتتح المرشد/ة اللقاء بالاعلان بأن هذه الجلسة مخصصة لنقاش المهن التى يمكن للرجال والنساء العمل بها.

عرض اللقاء ( 40 دقيقة)

الخطوة الأولى: يوزع/توزع المرشد/ة ورقتين A4  وأقلام على المشاركين/ات ويطلب من كل مشارك/ة كتابة على الورقة واحدة من المهن التى تعمل بها النساء ولا يمكن للرجل العمل بها وعلى الورقة الثانية كتابة مهنة يعمل بها الرجال لا يمكن للنساء العمل بها.

الخطوة الثانية: يعلّق المرشد/ة ورقة مكتوب عليها مهنا يعمل بها الرجال وأخرى تعمل بها النساء .

الخطوة الثالثة: يُطلب من الطلبة تعليق أوراقهم التي كتبوا/ ن عليها أسماء المهن تحت الورقتين التي علّقهما/علّقتهما المرشد/ة بحيث يكتبون/ن المهن التي يعتقدون/ن أنها للرجال تحت الورقة المكتوب عليها مهن يعمل بها الرّجال، وكذلك بالنسبة للمهن التي يعتقدون/ن أنها للنساء.

الخطوة الثالثة: يحصي/تحصي المرشد/ة عدد المهن التي يستطيع الرجال امتهانها،  وعدد المهن التي تستطيع النساء امتهانها ، ويكتب الرقمين بخط كبير وواضح على اللوح. (سوف يظهر جليا أـن عدد المهن التي تستطيع المرأة العمل بها قليلة جدا مقارنة مع المهن التي يستطيع الرجال العمل بها).

الخطوة الرابعة: يُفتح باب النقاش بسؤال المرشد/ة عن الأسباب التي تكمن وراء الفرق الكبير لصالح الرجل وعدد المهن التي يستطيع العمل بها.
(سوف تتمحوّر الأسباب حول العادات والتقاليد، وتتعارض عدد من المهن مع أنوثة المرأة ، وضعف عضلاتها....الخ)

الجزء الثاني من اللقاء: الوقت (25 دقيقة)

الخطوة الاولى: عرض فيلم حول أمراة تعمل بمهنة الحدادة

رنيم الصفدي من عوريف قضاء نابلس ، مدة الفيلم 3.8

https://youtu.be/5qQDPeSWgOE

الخطوة االثانية: نقاش ما جاء بالفلم والتركيز على قدرة النساء بامتهان أيّة مهنة يرغبن بها اذا كان هذا خيارهن، وكذلك الرجل يستطيع اختيار المهنة التى تناسبه ، لذا نجد رجالا مهنتهم الطبخ او الخياطة او تسريح الشعر .....الخ)

الخطوة الثالثة: الوقت (10 دقائق)

يَختم/تختم المرشد/ة اللقاء بإعطاء المثال الآتي : بعد الحرب العالمية الثانية أصبح عدد من دول اوروبا الشرقية وخاصة الدول التي دارت المعارك على أراضيها مدمرة، وفقدت عددا كبيرا من الجنود أغلبهم من الرجال، لذا عندما توقفت المعارك وانتهى الحرب خرجت النساء الى الشوارع تزيل الدمار ؛ لتعيد بناء البلد، عملن بكافة المهن التي لم يسبق وعملن بها مثل أعمال البناء، وسياقة الحافلات والقطارات والطائرات، عملن بمصانع الحديد والصلب ومنهن من عملن فى المناجم ......الخ ، وفى عطلة نهاية الأسبوع كنّ يتأنقن ويذهبن لدور السينما والحفلات، بمعنى أن قساوة المهن لا تؤثر على أنوثة المرأة، وكما أن الحاجة كانت كفيلة بتغيير العادات والتقاليد، وتقبل المجتمع عمل النساء بمهن مختلفة لم يكنّ يعملن بها سابقا، وكما وأن هناك نساء لديهن قوة عضلات وقوة جسدية تفوق يعض الرّجال.

الخاتمة: الوقت (10)

يختم/ تختم المرشد/ة بطلب من الطلبة ذكر بعض الأمثلة عن نساء او رجال يعملون/ن بمهن غير تقليديّة (مثال سائقة باص عمومي تعمل على خط بين حنينا)
احتياجات اللقاء:

 

1. أوراق A4 
2. اقلام
3. فلم
4. جهاز عرض 
5. جهاز حاسوب