الصف التاسع
الجلسة رقم (6): استراتيجيات اتخاذ القرار
يختلف الناس فيما بينهم في نمطهم لاتخاذ القرار، نقول: فلان متّخِذ قرار جيد وآخر متخذ قرار سيء، فما الذي نعنيه باتخاذ القرار الجيّد؟ يقول" أوسيبو" و"جاتي" (1988) بأن متخذ القرار الجيّد هو الشخص الذي يأخذ القرار الصحيح في قدر مناسب من الوقت، أي أن قراره محدود بوقت، فجميعنا قد نأخذ القرار الجيد إن أتيح لنا كل الوقت، وقد نخسر كل شيء إن لم نضع لأنفسنا سقفاً زمنياً محدداً. فالجامعات لن تنتظر قرارتنا ولا الأشخاص ولا الأشياء الى ما لا نهاية.
كما أنه هناك استراتيجيات يعتمدها الناس عند اتخاذ القرار في حياتهم وقد تتحول هذه الاستراتيجيات إن نجحت في بعض الأحيان إلى استراتيجيات يعتمدونها في اتخاذ أغلب قراراتهم. فما هي تلك الاستراتيجيات؟
- استراتيجية اتخاذ القرار بناء على التجربة الشخصية.
- استراتيجية اتخاذ القرار بناء على التجربة والخطأ.
- استراتيجية اتخاذ القرار بناء على النمذجة الاجتماعية وتقليد الآخرين سواء بشكل مباشر أو غير مباشر.
- استراتيجية اتخاذ القرار بالطريقة العلمية المدروسة.
الأهداف العامة المرتبطة بالدليل:
- أن يتعرف الطالب على أنماط متخذي القرار واستراتيجيات اتخاذ القرار،
- أن يعرف محاسن ومساوئ كل واحد منها،
- أن يتعرف على نمطه واستراتيجيته الرئيسة في اتخاذ القرارات عموما،
- اضافة الى ذلك أت يتعرف عى مزايا اتخاذ القرار بناء على النهج العلمي.
الأهداف الخاصة للقاء:
- أن يتعرف/تتعرف الطالب/ة على الاستراتيجيات والطرق الأكثر شيوعاً عند اتخاذ القرار.
- أن يذكر/تذكر الطالب/ة محاسن ومساوئ كل طريقة/ استراتيجية في اتخاذ القرار.
الأفكار الرئيسة:
- هناك نموذج "مثالي" لاتخاذ القرار السليم، فمتخذ القرار السليم هو الشخص الذي يتخذ القرار السليم بالوقت المناسب.
- هناك استراتيجيات وطرق مختلفة يعتمدها الاشخاص عند اتخاذهم قراراتهم، ومن المهم أن يعرف الطالب أن تجربته الشخصية وتجربة الآخرين وتقليدهم ليسوا أفضل من الطريقة العلمية في اتخاذ القرار.
سير اللقاء/الورشة
تقدمة اللقاء (15 دقائق)
يستهل/تستهل المرشد/ةاللقاء بالقصة التالية: "أرادت روز التسجيل للجامعة ، ولكن لم تكن متأكدة من التخصص، بدأت تسأل صديقاتها عن التخصصات الجيدة ، والمطلوبة وسمعت آراءً مختلفة ومتنوعة، فأصبحت أكثر حيرة وتردداً... مر شهرين وهي تفحص وتسأل فلان وتسأل علّان . ولم تتوقف لدقيقة عن البحث والاستفسار، تسأل نفسها تارة ماذا تحبّ ، وماذا تريد ، وتارة ما هي قدراتها ، وما هو ميولها... بعد أن قرّرت ماذا ستدرس، ذهبت الى الجامعة لتجد أن التسجيل انتهى قبل أسبوعين وعليها الانتظار للعام القادم".
يسأل/تسأل المرشد/ة الطلبة: استناداً الى القصة التي سمعتموها، من هو متخذ القرار الجيد، ما هي صفاته؟ ويكتب/تكتب على اللوح أجوبة الطلبة. وعلى الجانب الآخر يسجل/تسجل المرشد/ة الاجابات على السؤال التالي: ما هي الاستراتيجيات التي استخدمتها روز لاتخاذ القرار؟
عرض اللقاء (25 دقيقة) محاضرة قصيرة
- يقدم/تقدم المرشد/ة مقدمة عن متخذ القرار الجيد استناداً الى المادة النظرية السابقة واستناداً الى إجابات الطلبة، بعد ذلك يتم الحديث عن الاستراتيجيات الأربعة في اتخاذ القرار وشرحها للطلبة وإعطاء أمثلة عنها.
- يوزع/توزع المرشد/ة بطاقات لفحص مواقف الطلبة تجاه الاستراتيجيات المختلفة.
الخاتمة (5 دقائق)
يفتح/تفتح المرشد/ة النقاش وسماع آراء الطلبة في الوقت المتبقي. من المهم أن يذكر/تذكر المرشد/ة بجملة ماذا تعلم الطلبة في الحصة والتركيز على فاعلية اتخاذ القرار بحسب الاسلوب العلمي كأسلوب أمثل في اتخاذ القرار.
احتياجات اللقاء
- بطاقة توزع على الطلبة مسجل عليها طرق واستراتيجيات اتخاذ القرار.
- لوح.
