الصف التاسع
الجلسة رقم (7-8) الموضوع: اتخاذ القرار بحسب النهج العلمي- نموذج" كاتس"
كما تمّ توضيحه في الجلسة السابقة فإن اتخاذ القرار بحسب النهج العلمي هو الطريقة الأمثل لاتخاذ أي قرار في حياتنا. هناك استراتيجيتان في تحديد الخيارات من بين بدائل كثيرة:
الأولى: استراتيجية الحذف (الإقصاء)، أي قيام الفرد بحذف الخيارات التي يعتقد بأنه أقل حظاً من غيرها ويبقي أمامه الخيارات الأكثر حظاً.
الثانية: هي طريقة التعويض، وفيها يقوم الفرد بوضع كل الخيارات أمامه ، ويعطي علامات لكل واحدة ،ويفحص كلّ البدائل، ويحدد إيجابيات وسلبيات كل بديل، ويقرّر إذا ما تنازل عن بديل ما فما هي المكاسب التي سيحصل عليها في البدائل الأخرى (طريقة التعويض).
ينتمي نموذج كاتس إلى الطريقة الثانية. اقترح كاتس وهو أحد الباحثين في مجال اتخاذ القرارات نموذجاً يستطيع فيه الفرد وبصورة ذاتية أن يضع أمام عينيه كل البدائل التي يريد الاختيار من بينها واتخاذ القرار فيها، ويقوم بشكل ممنهج بتحديد الخيار الأفضل.
- يشمل نموذج كاتس عدة مركبات على الشخص التفكير فيها عند اتخاذ قراراته: (أنظر الملحق)
- مجموع الخيارات (البدائل المقترحة)
- الاعتبارات المهمة للشخص متخذ القرار
- الوزن النسبي لكل اعتبار من 100%
- درجة تميّز كل بديل بين 1- 5.
- إمكانية تنفيذ القرار من 1 صحيح.
الأهداف العامة المرتبطة بالدليل: أن يتعرف/تتعرف الطالب/ة على أنماط متخذي القرار واستراتيجيات اتخاذ القرار، يعرف/تعرف محاسن ومساوئ كل واحد منها، ويتعرف/تتعرف على نمطه/ها واستراتيجيته/ها الرئيسة في اتخاذ القرارات عموما. إضافة إلى ذلك التعرف على مزايا اتخاذ القرار بناء على النهج العلمي.
الأهداف الخاصة للقاء:
- أن يذكر/تذكر الطالب/ة مركبات اتخاذ القرار استناداً الى النهج العلمي بحسب نموذج كاتس.
- أن يطبق/تطبق الطالب/ة النموذج لقضية تهمها وتريد أخذ القرار فيها.
الأفكار الرئيسة:
- على الفرد أن يتّبع مراحل متدرجة لاتخاذ القرار ابتداء من تحديد الخيارات/البدائل وحتى اتخاذ القرار النهائي.
- من المهم ألا يتم اتخاذ القرارات بشكل عشوائي ومن المهم عدم حذف الخيارات التي سيتم البت فيها منذ البداية، حيث أنه لربما تكون تلك الخيارات هي الأنسب لوضع الفرد وإمكانياته.
سير اللقاء/الورشة
تقدمة اللقاء (20 دقيقة)
يستحضر/تستحضر المرشد/ة الاستراتيجيات التي تحدّث/ت عنها في الجلسة السابقة (استراتيجية التجربة الذاتية، استراتيجية التقليد، استراتيجية التجربة، والخطة والاستراتيجية العلمية).
عرض اللقاء (20 دقيقة) محاضرة قصيرة
يتحدث/تتحدث المرشد/ة عن نموذج كاتس لأخذ القرار ويعرض/تعرض مركباته، ومن ثم يعرض أمامهم النموذج (إما على" البروجكتوير" أو على ورق يصوره/ها ويوّزعه/ها على الطلبة). النموذج الذي يعرضه/تعرضه هو النموذج التالي لإعطاء مثال. خلال عرضه يتأكد/تتأكد من أن كل الطلبة قد فهموا مركبات النموذج واستطاعوا ربطها مع مراحل اتخاذ القرار.
مقال: قرّر سمير شراء سيارة، ولديه 3 خبارات وهو محتار، هناك الكثير من المميزات لكلّ خيار من خايرته، ولكنه في النهاية استقر على خيارين (سيارة تويوتا وسيارة جولف). لقد تعلم في المدرسة استخدام نموذج "كاتس" لأخذ القرار، ولذا أحضر ورقة وقلم ووضع أمام عينيه الخيارين، وحدد الاعتبارات التي تهمه في السيارة التي سيشتريها. بعد ذلك قام بتوزيع 100 نقطة على مجموع الاعتبارات، بحيث يحصل أهم اعتبار على أعلى النقاط من المئة تقطة. بعد أن قام بذلك، أعطى لكل سيارة حسب الاعتبارات علامة من 5 لكل اعتبار، ومن ثم احتساب المجموع العام. بعد أن حصل على المجاميع، سأل نفسه سؤالاً، ما هي إمكانية قيامي بكل خيار واحتسب العلامة النهائية واشترى السيارة التي يرغب بها بحسب الطريقة العلمية.
الخاتمة (5 دقائق)
تلخيص نموذج "كاتس" ، والتوضيح بأنه حتى الحصة القادمة يقوم/تقوم كل طالب/ة بالتفكير بموضوع يشغله/ها ويريد/ تريد اتخاذ قرار فيه.
اللقاء التالي
تقدمة وعرض اللقاء: (5 دقائق)
يطلب/تطلب المرشد/ة من الطلبة اخراج المواضيع التي يريدون اتخاذ القرار فيها وتوزع عليهم نموذج "كاتس" فارغ، وتوجههم/هن في العمل، ومن ثم يتم نقاش النتائج مع الطلبة الذين يرغبون/ن بعرض نتائجهم.
خاتمة: توزيع الاستمارة البعدية
مهم: يقوم/ تقوم المرشد/ة بتوزيع الاستمارة البعدية على الطلبة وتجميعها ومن ثم عمل مقارنة بين نتائج الاستمارة البعدية والقبلية وفحص الاختلاف إن وجد
احتياجات اللقاء
ورقة عمل معبئة (يتم تزيعها على الطلبة أو عرضها على البروجكتور)
نموذج كاتس فارغ.
ملاحظات:
- الوزن النسبي يجب أن يكون من 100% توزع على جميع الاعتبارات (يمكن اضافة اعتبارات حسب الحاجة).
- درجة التميز تحتسب من 5 بحيث أن الرقم 5 يعني درجة تميز عالية ودرجة 1 تعني منخفضة. يمكن أن يحصل أكثر من بديل على نفس درجة التميز.
